SEMANA :# 18 ::VA DEL 1 AL .5:DE JUNIO

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS Resolución 16256 del 27/11/2002 -Resolución 009148 del ZZ3/11/1994 Resolución 0716 del 22/11/2004 DANE: 105001001651 – NIT 811.017.307-2

SEMANA :# 18 ::VA DEL  1 AL .5:DE JUNIO

OBJETIVO: comprender, explicar y predecir los fenómenos del mundo natural (físicos, químicos y biológicos) mediante el método científico, la observación y la experimentación rigurosa busca establecer la leyes que rigen el universo, la materia, la energía, y la vida permitido su estudio.

COMPETENCIAS: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo, implementando una estrategia pedagógica orientada desde una temática acorde al nivel de complejidad del grado 4| Y 5° la cual consta de siete actividades y veinticuatro intervenciones; con el objetivo de dar respuesta a la pregunta 

DBA: Identifica la naturaleza (Fenómeno de la vibración) y las características del sonido cultura, timbre, intensidad y que este se propaga en distintos medos

INDICADORES DE LOGROS:  Identifica  situaciones aditivas de composición y de transformación  las características del sonido cultura, timbre, intensidad y que este se propaga en distintos medos de la naturaleza

Propósito general: Que los niños y niñas del grado 4° Y 5°desarrollehabilidades para comprender, explicar los fenómenos del mundo natural y el univers

EL TALLER PARA LOS ALUMNOS QUE NO LO LLEVARON. PARA EL JUEVES DEBEN DE SOCIALIZARLO EN CLASE

GRADO:4°1Y4°2           NOTA: LOS TALLERE DE LA SEMANA 17 SERAN SO

AREA: NATURALES     CIALIZADOS EN CLASE   

TEMA: LA PIRAMIDE DE LOSALIMENTOS

La pirámide alimenticia es una guía visual que muestra, de forma sencilla, qué tipos de alimentos conviene comer con más frecuencia y en mayor cantidad, y cuáles es mejor consumir menos, para mantener una alimentación saludable

Las proteínas, los lácteos y las verduras ocupan la parte más amplia en la parte superior, lo que indica que estos alimentos deberían representar la mayor parte de la ingesta diaria. Los cereales, que antes formaban la base de los modelos anteriores, se movieron a la sección más pequeña en la parte inferior, lo que refleja un menor énfasis en dietas altas en carbohidratos

Las guías adoptan un enfoque neutral respecto a la fuente, promoviendo tanto proteínas de origen animal, como carne roja, huevos, pollo y mariscos, como fuentes vegetales como frijoles y lentejas. En las comidas se recomienda un enfoque de “proteína primero” para favorecer la saciedad, el mantenimiento muscular y la salud metabólica.

 

GRADOS: 5°1Y 5°2

AREA: NATURALES

TEMA: EL JARDINER

GRADO:4°1:4°2

AREA: ARTISTICA

TEMA: TECNICAS DEL DIBUJO

NOTA CADA DIBUJO ES UNA HOJA NO HAGA NADA PEQUEÑO

GRADO:5°1Y 5°2               

  AREA: ARTISTICA

TEMA: MENSAJES PUBLICITARIO

ESTE ES UN EJEMPLO COMO HACER EL MESAJE PUBLICITARIO, SERA EN LETRA DOBLE  Y SON 3  MENSAJES PUBLICITARIOS EN CADA HOJA UNO OSEA SON 3 HOJAS DIFERENTES

MATERIA: ETICA

GRADO 5:2

TEMA: LA HUMILDAD

SE IMPRIME LA HORA Y SE COLOREA Y LUEGO LA PEGAS EN EL CUADERNO DE ETICA LLEVANDO LA SECUENCIAS DE LOS TEMAS QUE LLEVAMOS YA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS Resolución 16256 del 27/11/2002 -Resolución 009148 del ZZ3/11/1994 Resolución 0716 del 22/11/2004 DANE: 105001001651 – NIT 811.017.307-2

 NOTA ESTE TALLER SOLO LO HACEN LOS ALUMNOS  QUE HOY NO LLEVARON EL TRABAJO. Y LO LLEVARAN EL DIA JUEVES 4 DE  JUNIO

TALLER: EL JARDINERO Y EL CUIDADO DE LA NATURALEZA

GRADO: QUINTO

1. ¿Cuál es la función principal de un jardinero en un ecosistema artificial como un jardín?

2. Si un jardinero nota que las hojas de una planta se están volviendo amarillas y marchitas por falta de agua, ¿qué proceso vital de la planta se está interrumpiendo principalmente?

3. Un jardinero utiliza una herramienta llamada "rastrillo". ¿Para qué sirve principalmente en el jardín?

4. ¿Por qué es importante que el jardinero remueva y afloje la tierra del suelo (arar o escarbar) antes de sembrar una nueva planta?

5. Las plantas necesitan nutrientes para crecer fuertes. ¿De dónde absorben principalmente estos nutrientes los jardineros a través de las raíces de la planta?

6. ¿Qué componente orgánico, hecho de hojas descompuestas y desechos vegetales, añade el jardinero al suelo para enriquecerlo con nutrientes?

7. Un jardinero observa muchas abejas y mariposas volando alrededor de las flores del jardín. ¿Qué proceso fundamental están ayudando a realizar estos insectos?

8. Si un jardinero quiere cultivar una nueva planta desde cero, ¿cuál es la estructura de la planta que normalmente debe sembrar en la tierra y regar adecuadamente?

9. ¿A qué hora del día es más recomendable que el jardinero riegue las plantas para evitar que el agua se evapore rápidamente con el calor del sol?

10. ¿Cuál es el peligro de que un jardinero aplique demasiada agua a una planta en una maceta que no tiene agujeros en el fondo (drenaje)?

11. Cuando el jardinero realiza la acción de "podar" (cortar las partes secas o enfermas de un arbusto), lo hace principalmente para:

12. En la cadena alimentaria de un jardín, ¿qué papel juegan las plantas que cuida el jardinero?

13. ¿Qué beneficio ambiental aportan los jardines urbanos que cuidan los jardineros en las grandes ciudades?

14. Un jardinero encuentra lombrices de tierra mientras remueve el suelo. En lugar de sacarlas, las deja allí. ¿Por qué las lombrices son buenas aliadas del jardinero?

15. Las plantas llamadas "maleza" o hierba mala a veces crecen descontroladamente en el jardín. ¿Por qué el jardinero debe retirarlas constantemente?